Критерії та показники діагностування практичної диригентсько-хорової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва

Abstract

Дана публікація присвячена висвітленню актуальних проблем мистецько-педагогічної освіти в Україні, зокрема рівню кваліфікаційної підготовки здобувачів закладу фахової передвищої та вищої освіти, які навчаються за спеціальністю 014.13 Середня освіта (Музичне мистецтво). На основі здійсненного нами детального аналізу змісту стандарту вищої освіти України першого (бакалаврського) рівня, галузі знань 01 Освіта/Педагогіка, спеціальності 014 Середня освіта (за предметними спеціальностями), освітньо-професійної програми 014.13 Середня освіта (Музичне мистецтво), робочих програм (силабусів) обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів циклу професійної підготовки, а також науково-методичної, довідкової літератури та інформаційних джерел було визначено наступні критерії та показники діагностування диригентсько-хорової підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва: гносеологічно-когнітивний, діяльнісно-практичний, мотиваційно-ціннісний, психологічно-емоційний, комунікативний, особистісно-орієнтований. Вибір відповідних критеріїв та показників здійснено з урахуванням специфіки даної спеціальності, вимог потенційних роботодавців та умов подальшої професійної діяльності випускників за місцем працевлаштування, які згідно з класифікатором професій, можуть обіймати наступні посади: вчитель закладу загальної середньої освіти (музичне мистецтво), керівник музичний закладу дошкільної освіти, керівник аматорського дитячого колективу (гуртка, студії та ін.), культорганізатор дитячих позашкільних закладів та інших фахівців у галузі освіти. Обґрунтовано зміст узагальнених понять «критерій» та «показник», перелічені загальні вимоги до кожного з критеріїв диригентсько-хорової підготовки, які охоплюють усі аспекти (музично-теоретичний, практичний, мотиваційний, психологічний та організаційний) кваліфікаційної підготовки здобувачів закладу фахової передвищої та вищої освіти. Для кожного критерію були дібрані відповідні показники та рівні, що конкретизують зміст компоненту диригентсько-хорової підготовки та фахової компетентності майбутнього учителя музичного мистецтва.