ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ МАТЕМАТИЧНОЇ ТА ФІЗКУЛЬТУРНОЇ ОСВІТНІХ ГАЛУЗЕЙ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ У ПІДГОТОВЦІ ВЧИТЕЛЯ ЗЗСО

Abstract

Подано теоретико-методологічне обґрунтування інтегрованого навчання математичної та фізкультурної освітніх галузей у контексті підготовки майбутніх учителів ЗЗСО. Дослідження актуалізує необхідність подолання розриву між вимогами сучасної освітньої парадигми, зокрема компетентнісним підходом, закріпленим у Державному стандарті початкової освіти, та реальним рівнем готовності педагогів до його реалізації. Теоретичну основу дослідження становить концепція втіленого навчання (Embodied learning), яка розкриває нейрофізіологічні та когнітивні механізми впливу рухової активності на опанування абстрактних математичних понять. Системний аналіз наукових джерел доводить, що цифрові інструменти (платформи гейміфікації, інтерактивні середовища, AR-технології) виступають ключовими медіаторами для ефективної інтеграції навчального змісту. Наукова новизна дослідження полягає в розробці структурно-функціональної моделі формування готовності майбутніх учителів до інтегрованого навчання математичної та фізкультурної освітніх галузей початкової освіти, яка інтегрує три взаємопов'язані компоненти: інформаційно-комп'ютерний (володіння цифровими інструментами), інформаційно-когнітивний (розуміння теоретичних основ інтеграції) та інформаційно-методичний (здатність до педагогічного проектування). Модель реалізується через послідовність дидактичних етапів, що забезпечують перехід від теоретичного осмислення принципів інтеграції до формування здатності методичної інтерпретації навчального змісту. У статті підкреслюється, що ефективність запропонованого підходу зумовлена синтезом компетентностей із методики навчання математичної освітньої галузі, фізичної культури та цифрової компетентності, що забезпечує цілісне сприйняття освітнього процесу.