Формування дослідницької компетентності у майбутніх педагогів: філософсько-науковий підхід

Abstract

Метою статті є теоретичне обґрунтування та практичне окреслення шляхів формування дослідницької компетентності у студентів спеціальностей «Початкова освіта» та «Дошкільна освіта» освітнього ступеня «бакалавр» через інтеграцію філософських засад і методології наукового пізнання в освітній процес. Автори акцентують увагу на необхідності поєднання світоглядної підготовки з практичним опануванням дослідницьких умінь. Методи. У дослідженні застосовано комплекс теоретичних методів: аналіз нормативно-правових документів, порівняльний аналіз наукових джерел, узагальнення педагогічного досвіду, моделювання освітніх ситуацій, а також структурно-логічне представлення навчальних дій у формі таблиць. Результати. Обґрунтовано роль філософії як джерела рефлексивного мислення та гуманістичного осмислення педагогічної реальності. Розроблено змістові шляхи формування дослідницької компетентності на заняттях з дисциплін «Філософія» та «Основи наукових досліджень», зокрема через гносеологічний аналіз, постановку дослідницьких запитань, моделювання освітніх кейсів, опанування методів збору та аналізу даних. Представлено таблиці з очікуваними результатами навчання, що демонструють міждисциплінарний підхід до підготовки майбутніх педагогів. У висновках наголошено, що ефективне формування дослідницької компетентності потребує інтеграції філософської культури мислення, методологічної грамотності та професійних вимог. Обґрунтовано доцільність поєднання філософського осмислення педагогічних проблем із практичним дослідницьким виконанням. Такий підхід сприяє розвитку професійної автономії, академічної доброчесності та інноваційного потенціалу майбутніх педагогів. Ключові слова: дослідницька компетентність, філософія, основи наукового дослідження, професійна підготовка, міждисциплінарний підхід, академічна доброчесність.