http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/52 2026-04-15T22:02:17Z 2026-04-15T22:02:17Z Бовканюк, Павло Олександрович П`явка, Ігор Миколайович http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1252 2026-03-11T08:46:37Z 2025-01-01T00:00:00Z

Название: ЗБАГАЧЕННЯ ВИКОНАВСЬКИХ ЗАСОБІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ТВОРУ В ЕСТРАДНИХ РИТМАХ Авторы: Бовканюк, Павло Олександрович; П`явка, Ігор Миколайович Краткий осмотр (реферат): У статті розкриті основні аспекти зба- гачення виконавських засобів у процесі вивчення твору в естрадних ритмах. Музична метрономія також особливо важ- лива в естрадному вокалі, оскільки вона є основним інструментом для передачі мело- дичної та гармонійної структури твору за допомогою інтонації та динаміки. Як культурно-мистецьке явище естрада най- тісніше пов’язана із суспільством. Тому в гуманітарних науках та мистецтвоз- навстві існує стійка традиція розглядати естрадне мистецтво як складову масової культури, але естрадне мистецтво з його загальними, родовими, жанровими та сти- лістичними відгалуженнями – це не тільки явище масової культури, воно виступає також як явище елітарної культури. Як вид мистецтва естрада має західні паралелі з кабаре, вар’єте, мюзик-холами та інду- стрією розваг, але не тотожна їм і є більш соціально та політично заангажованою. У сферу естрадного музичного мистецтва входить досить широкий і складний кон- гломерат стилів і жанрів, знайомство з якими значно розширює кругозір музикан- тів-початківців, поглиблює їх знання про музику різних епох і напрямів, сприяє роз- витку їх загальних і спеціальних музичних здібностей. Для студентів спеціальності 014.13 «Середня освіта (Музичне мистецтво)» КЗВО «Луцький педагогічний коледж» Волин- ської обласної ради в рамках дослідження нами запропоновано поуправлятися музич- ною імпровізацією за допомогою методу «Ритм зі знаками». Цей метод дозволив студентам відкрити для себе музику через гру досвіду, розширити свої музичні ресурси та надає широкий вибір інструментів для виконання естрадних творів, різноманітних мистецьких, освітніх чи терапевтичних проектів. При цьому освоєння естрадного музич- ного мистецтва не тільки доповнює та розширює зміст процесу вивчення твору в естрадних ритмах, а й сприяє активізації та пожвавленню процесу навчання.

2025-01-01T00:00:00Z Бовканюк, Павло Олександрович Дудай, Михайло Ігорович Степанюк, Ігор Віталійович П`явка, Катерина Миколаївна Жорняк, Богдана Євгенівна http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1251 2026-03-11T08:36:51Z 2026-01-01T00:00:00Z

Название: Формування фахових компетентностей майбутніх учителів музики під час педагогічної практики в закладах загальної середньої освіти Авторы: Бовканюк, Павло Олександрович; Дудай, Михайло Ігорович; Степанюк, Ігор Віталійович; П`явка, Катерина Миколаївна; Жорняк, Богдана Євгенівна Краткий осмотр (реферат): У статті розглядається проблема формування фахових компетентностей майбутніх учителів музичного мистецтва під час проходження педагогічної практики в закладах загальної середньої освіти. Актуальність дослідження зумовлена вимогами Нової української школи та необхідністю підготовки компетентних педагогів-музикантів, здатних до ефективної професійної діяльності в сучасних умовах. Проаналізовано сутність поняття "фахова компетентність учителя музики" як інтегративної якості особистості, що поєднує музично-педагогічні знання, практичні уміння, особистісні якості та досвід професійної діяльності. Досліджено структуру фахових компетентностей майбутніх учителів музики, яка включає когнітивний, діяльнісно-практичний, особистісно-мотиваційний та рефлексивно-оцінний компоненти. Розкрито роль педагогічної практики як ключового етапу професійної підготовки, що забезпечує трансформацію теоретичних знань у практичні уміння та навички. Обґрунтовано педагогічні умови ефективного формування фахових компетентностей під час практики, зокрема створення професійно-навчального середовища, забезпечення наступності теоретичної та практичної підготовки, використання інноваційних методів та технологій, організація системної рефлексії студентами власної діяльності. Визначено основні напрями діяльності студентів-практикантів, що сприяють розвитку фахових компетентностей: підготовка та проведення уроків музичного мистецтва, робота з шкільними вокально-хоровими колективами, організація музично-просвітницької діяльності, використання цифрових техно- логій у музичній освіті. Представлено методичні рекомендації щодо організації педагогічної практики студентів-музикантів з урахуванням компетентнісного підходу. Доведено, що педагогічна практика є невід'ємною складовою процесу формування майбутнього вчителя музичного мистецтва як компетентного професіонала, здатного до творчої самостійної діяльності та постійного професійного зростання.

2026-01-01T00:00:00Z Бовканюк, Павло Олександрович Степанюк, Ігор Віталійович Степанюк, Дар`я Олексіївна http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1249 2026-03-11T08:24:50Z 2025-01-01T00:00:00Z

Название: ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА ЯК ОСНОВА ФОРМУВАННЯ ФАХОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЗГІДНО СУЧАСНИХ ТЕНДЕНЦІЙ РОЗВИТКУ ОСВІТИ Авторы: Бовканюк, Павло Олександрович; Степанюк, Ігор Віталійович; Степанюк, Дар`я Олексіївна Краткий осмотр (реферат): У статті висвітлено принципи організа- ції педагогічної практики у Комунальному закладі вищої освіти «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради. Розгля- нуто практику як ключовий інструмент у формуванні професійної майстерності май- бутнього вчителя музичного мистецтва в умовах сучасної реформи освіти. У публікації підкреслено, що воєнні дії та різноманітні політичні колізії, що відбуваються в Україні, внесли свої корективи в освітній процес, тому нинішня школа потребує педагога нового типу – мотивованого та актив- ного рушія освітніх змін, який є дослідником і творцем. Такий учитель орієнтований на постійне професійне й особистісне зрос- тання, готовий до імпровізацій та сміливих експериментів. Найвагоміший вплив на фор- мування професійної майстерності саме такого фахівця має виробнича педагогічна практика. У статті зазначено, що під час виробничої педагогічної практики здобувачі освіти поглиблюють та конкретизують свої професійні знання, розвивають профе- сійно необхідні вміння, навички та способи дії, формують мотиви професійної діяль- ності та саморозвитку, виробляють інди- відуальний стиль професійної діяльності, розвивають дослідницький та інноваційний потенціал, опановують всю систему профе- сійних функцій та інтенсивно розвивають усі елементи професійної майстерності. Авторами висвітлено проблеми, з якими стикаються студенти під час проходження різних видів практики, проаналізовано під- ручники з мистецтва, за якими навчаються сучасні школярі, зазначено сильні та слабкі сторони підручників інтегрованого курсу «Мистецтво». Обґрунтовано, що важливу роль у формуванні фахових компетент- ностей у процесі проходження педагогічної практики відіграє налагоджена співпраця між Комунальним закладом вищої освіти «Луцький педагогічний коледж» Волин- ської обласної ради та закладами загальної середньої освіти і позашкільними закладами, зокрема, Комунальним закладом «Палац учнівської молоді Луцької міської ради». Ключові слова: педагогічна практика, Комунальний заклад вищої освіти «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради, інтегрований курс «Мистецтво», підручник, студенти-практиканти, заклад загальної середньої освіти, Комунальний заклад «Палац учнівської молоді Луцької місь- кої ради».

2025-01-01T00:00:00Z Бовканюк, Павло Олександрович Дудай, Михайло Ігорович http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/925 2025-02-11T12:41:27Z 2018-01-01T00:00:00Z

Название: Джас як частина світової художньої картини Авторы: Бовканюк, Павло Олександрович; Дудай, Михайло Ігорович Краткий осмотр (реферат): У статті проаналізовано й охарактеризовано сучасні підходи до дослідження становлення джазу як окремого жанру музики психолого-педагогічній, музикознавчій, методичній літературі. Підкреслено важливість джазу, його синкретичний характер як результат злиття африканської та європейської музики. Досліджено специфіку джазу та пояснено, чому більшість дослідниківцієї проблематики виходять із певниї позицій(рівномірно-темперованого ладу, метричної і ладової системи, тембру та ін.). Зосереджено увагу на спробах проаналізувати джаз, використовуючи методи європейської теорії музики. Пояснено, чому наука ще не виробила оригінального інструментарію, що дозволяє всебічно підходити до багатьох аспектів джазу.

2018-01-01T00:00:00Z